「CEFR　 B1・B2レベルの言語活動・能力を考えるプロジェクト」はルーヴァン・カトリック大学日本学科とグルノーブル・スタンダール第三大学日本語学科の共同研究プロジェクトです。このプロジェクトは、CEFRのBレベル（中級）の、汎用性・信頼性のあるカリキュラムの構築を目指しています。下記に、プロジェクトの概要、及び、成果を記します。

プロジェクト代表
グルノーブル・スタンダール第三大学　東伴子
ルーヴァン・カトリック大学　櫻井直子

１．プロジェクトの背景

2001 年に欧州評議会からCommon European Framework of reference for Languages : learning, teaching and assessment が出版されると、その理念に基づき欧州の各言語圏の行政・教育機関でその文脈化が始まった。教育の現場でもCEFRを参照したコース、カリキュラム、評価 などを目指し、文脈化が進められた。それに伴い日本語教育においても、文脈化の試みが進んでいる。その文脈化は、機関単位のもの、コースとして行っているもの、日本語教師が授業・教材作成に取り入れているものと様々な形で進行し、成果も現れている。

しかし、中級レベルにあたるCEFR　Bレベルに関しては、まだ研究、実践が少ない。その理由を考えると、初級レベルであるＡレベルに比べて、このレベルで学習者に求められる能力を明確に把握し、それに基づいてカリキュラムを構築することが困難であるためである。Ｂレベルの把握を難しくしている要因として、Ｂレベルでは言語活動を遂行するために言語能力だけでなく、ストラテジーや各自 の言語経験など様々な能力を活用していること、学習者のスキル別の能力の差が大きくなること、更に、学習者に求められる言語活動の場が拡大し指導項目・語彙・場面の設定がしにくくなることなどが挙げられるであろう。

その結果、各機関でBレベルと設定されて いるコース・教材が、実際は同等レベルとはいえないという危惧が生じてしまっている。その為、Bレベルをより明確に理解し、教育活動へ繋げていくためには、複数の機関の教師が異なる視点から共同で研究をする機会を持ち、このレベルの考 察・分析を行う必要性を感じた。このような背景から、4年間計画で2010年3月このプロジェ クトが発足した。

２．プロジェクトの特徴

この共同研究の活動の特徴は、次の4点である。

３．2010年度活動(2010年3月～2011年3月）

初年度2010年度は、次の3点に関して3回の合同会議を含む計37回の会議が持たれた。

その結果は、次の3点を中心として2011年3月に報告書としてまとめられた。

４．2011年度活動(2011年4月～2012年3月）

2年次2011年度は次の活動を行い、2012年3月に報告書としてまとめた。

B1学習者の受容活動（読解・聴解）に関してデータの分析と考察

2010年度・2011年度に行った産出活動から指導項目を検討し、表現文型マップの充実を図る

櫻井直子（2011）『CEFR(言語のための欧州共通参照枠 Bレベルの言語活動・能力を考えるプロジェクト』における連携とその成果」『WEB版実践研究フォーラム報告』日本語教育学会

櫻井直子・東伴子（2011）「CEFR Bレベルの言語活動・能力を考えるプロジェクト-―その多面的アプローチとやり取り場面の語彙使用からの考察―」The 13th International Conference of EAJS, August 24-27,2011,Tallinn, Estonia

 

謝辞 : 本プロジェクトは、国際交流基金平成22(2010)年度・平成23(2011)年度さくらネットワークチーム日本語普及活動助成を受けている。

copyright Ⓒ 2010 by B1 project team

All rights reserved. No part of this publication and its data may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording,, or otherwise, without the prior written permission of the project team.